sábado, 16 de septiembre de 2023

SISTEMAS MATERIALES - Métodos de Separación

 Sistemas Materiales 
 Sistema Heterogéneo Métodos de Separación
 

Escuela: Comercio N°2                                                                               Profesora: Rivero Miryan  Espacio Curricular: Físico-Química                  Curso: 2°1°                       Turno: Mañana


En esta etapa una vez analizado el marco teórico, haremos su laboratorio correspondiente!!!

Pero antes recordemos...

Un sistema material, es una porción del universo que está constituido por la materia (en todos sus estados) que nos rodea, y nosotros decidimos seleccionar para poder estudiarla, es una porción tomada en un determinado espacio y tiempo.

Los sistemas materiales se clasifican en: 

a) Sistema Homogéneo (visualizamos solo una capa o fase) Ejemplo: vaso de precipitado con agua. 

b) Sistema Heterogéneo (visualizamos dos o más capas o fases) Ejemplo: vaso de precipitado con aceite y agua. (Los componentes no se mezclan) 

c) Sistema Inhomogéneo (visualizamos que las capas o fases no están bien definidas, lo que quiere decir que no se ve bien en el sector donde se deberían separar, es decir, el inicio o fin de una capa sobre la otra) Ejemplo: agua jabonosa. 



         


En esta clase nos ocuparemos del sistema heterogéneo, en el cual como vimos anteriormente, podemos ver dos o más capas, también llamadas fases, dos componentes o más y estos no se mezclan

También podemos visualizar bien la interfase, es decir, aquella zona donde termina una capa y donde inicia otra.


Métodos de Separación / Sistemas Heterogéneos

1. DECANTACION CON VASO DE PRECIPITADO: es un método usado cuando se observa bien diferenciada la fase liquida de la fase sólida. Para realizar la separación se deja en reposo el sistema material (ej. agua y arena) el más pesado queda en el fondo y se procede a volcar la fase liquida en otro recipiente.

2. DECANTACION CON AMPOLLA: es un método usando cuando se observa 2 fases liquidas que no se mezclan (ej. agua y aceite) para realizar la separación se utiliza un instrumento de laboratorio, llamado ampolla decantación que tiene 2 aberturas una superior por donde ingresamos los líquidos y una inferior por donde saldrá uno de ellos, al abrir una llave de paso.

3. FILTRACION: es un método utilizado cuando se observa una fase sólida, suspendida en una fase liquida (ej. yerba y agua) Para poder realizar la separación se necesita de un embudo con papel de filtro y un recipiente para recoger la fase liquida, haciendo pasar ambos por el embudo con el papel de filtro.

4. TRIA: es un método utilizado para separar una fase solida de otra fase solida (ej. arena y piedras). Para poder realizar esta separación utilizo siempre una pinza.

5. TAMIZACION: es un método utilizado para separar 2 fases sólidas, (ej. Sal gruesa y harina) que presentan tamaños diferentes y no es posible usar una pinza. Para ello uso un tamiz.

6. FLOTACION: es un método utilizado para separar 2 fases sólidas, de diferentes densidades (ej. arena y corcho) para poder realizar este método, agrego agua para que la fase solida de menor densidad flote.

7. IMANTACION: es un método utilizado para separar 2 fases sólidas, donde una de ellas es de metal. Para realizar la separación utilizamos un imán y las propiedades magnéticas de la fase que contiene el metal.



martes, 7 de abril de 2020

lunes, 19 de diciembre de 2011

INDICADORES NATURALES DE PH ( SECUENCIA DIDACTICA )


Autor: Rivero, Marta Miryan del Valle Rivero
Responsable Disciplinar: Juan José Cappetta y Mónica Lilia Carrizo
Área Disciplinar: Química.
Temática:Ácidos-Bases. Indicadores Naturales de pH             
Nivel: Secundario-Ciclo básico.

Introducción
Los indicadores naturales los podemos encontrar en nuestro entorno, a veces sin darnos
cuenta. Por ejemplo, si agregamos unas pocas gotas de limón al té este cambia de color
debido a que el ácido cítrico presente en el jugo disminuye el pH de la infusión de té,
muchas sustancias naturales cambian de color a causa de una variación del pH del medio,
y se comportan así como indicadores naturales.

 
Objetivos
• Aprender a distinguir cuales son las sustancias ácidas y las sustancias alcalinas en el
nuestro entorno.
• Aprender a analizar cómo, porque y  donde pueden actuar los  distintos indicadores naturales a conocer.
• Procurar que los alumnos utilicen de las netbooks para trabajar en clase con esta nueva herramienta mejorando el proceso de enseñanza aprendizaje.
Actividad 1:

Ingresa en  la siguiente página,lee y responde las siguientes consignas:


a) Usando el programa Cmap escribe el concepto de Ácido y el concepto de Base, según Boyle, Arrhenius y Bronted y Lowry.
b) Usando el programa Cmap detalla el concepto de ph, como el de neutralización (indica ejemplos).

Actividad 2:
Realiza y analiza la siguiente experiencia:
1- Corta un repollo colorado en trozos, cúbrelos con agua y ponlo a hervir durante quince minutos.
2- Una vez fría la solución coloreada, colócala en un frasco y luego trasvasa a tres tubos de ensayo 5 ml de la solución en cada uno.
3- En uno agrega unas gotas de leche, en otro unas gotas de  bicarbonato de sodio y en el tercero unas gotas de jugo de limón.
4- Registra los cambios tomando fotos.
5- Elabora un informe de  la experiencia usando movie maker.
Actividad 3:
Realiza y analiza la siguiente experiencia:
Los tintoreros y los pintores medievales descubrieron que las plantas eran la fuente de una amplia paleta de colores, que dependían de la época del año en que aquellas eran recogidas y también de las soluciones en las que se las sumergía, según fueran ácidas o básicas. Robert Boyle escribió en 1664 Historia Experimental de los Colores, en la que llegó a la conclusión  de que si los tintores y artistas podían preparar diferentes colores del exttracto de una planta con el agregado de ácidos o bases, entonces era posible usar estos extractos como Indicadores de la acidez o basicidad de soluciones desconocidas.

Materiales
  • Flores: claveles. geranios, otros.
  • Dos frascos de vidrios con tapa.
  • Un gotero con solución acuosa de ácido clorhídrico concentrado.
  • Un gotero con solución acuosa de amoníaco concentrado.
  • Cinta adhesiva
  • Tijera
Procedimiento
1- Adhiere el tallo de la flor a la tapa de cada frasco con cinta adhesiva, vierte cuatro o cinco gotas de ácido clorhídrico en uno de los frascos y la misma cantidad de de solución de amoníaco en el otro. Tapa los frascos.
2- Sugiere modificaciones que podrías hacer a este experimento ( tales como cambiar el ácido clorhídrico por vinagre, cambiar las flores) y realízalas.
3- Registra las observaciones y toma fotos de los cambios.
4- Elabora un power point dónde muestres lo trabajado en la experincia.